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四川新聞網(wǎng)消息（記者 周鴻 攝影報道）2月23日下午，從德陽黃許職業(yè)中專學校的一間教室里飄出陣陣回鍋肉的香味。走進教室一看，原來是德陽外國語學校的高中學子們正在這里學習炒菜。在這些身著校服的學生中，一名身著深藍色衣服、身材高高的男子特別顯眼，他叫蘇華，也是讓學生學習技能的主導者。
“我們不僅要提升學生的學習成績，也是提升學生的技能?！弊鳛槿珖f(xié)委員、民建中央常委、中華職業(yè)教育社副理事長的蘇華一直關(guān)注職業(yè)教育的發(fā)展，因此在開展研學課程中，把提升學生技能納入了重要課程。2022年全國“兩會”即將召開，此次參會，他帶來的建議也是圍繞職業(yè)教育發(fā)展和提升職業(yè)技能為主題。
蘇華表示，只有“政府、行業(yè)、企業(yè)、學校”四輪驅(qū)動，校企協(xié)同育人，推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，才能譜寫出中國制造的和諧樂章。
職教現(xiàn)狀：
技能人才缺口大 易遭遇“卡脖子”
加快建設(shè)制造強國，關(guān)鍵在人才。蘇華說，我國不僅需要研究型人才，也需要一大批高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。然而，在人才培養(yǎng)方面還存在結(jié)構(gòu)性矛盾，不能適應新時代加快建設(shè)制造強國的要求。
據(jù)人社部數(shù)據(jù)顯示，我國制造業(yè)高技能人才只占技能人才總量的28%，與發(fā)達國家相比仍然有較大差距。據(jù)《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》預測，2025年我國制造業(yè)10大重點領(lǐng)域人才缺口約3000萬，缺口率達48%。
“高端裝備關(guān)鍵基礎(chǔ)材料和核心基礎(chǔ)零部件等受制于人，高端芯片長期依賴進口，有的企業(yè)陷入‘要賣包子先種麥子’的被動局面。”蘇華說，他在上海、蘇州等多個地方調(diào)研發(fā)現(xiàn)，由于缺乏高端的技能人才，在一些關(guān)鍵零部件上，我國企業(yè)常常會遇到國外企業(yè)“卡脖子”的情況。
如何破解“卡脖子”現(xiàn)象，如何實現(xiàn)中國產(chǎn)品向中國品牌、中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，如何突破高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的瓶頸，是職業(yè)教育面臨的時代挑戰(zhàn)。
蘇華表示，只有“政府、行業(yè)、企業(yè)、學?！彼妮嗱?qū)動，校企協(xié)同育人，推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，才能譜寫出中國制造的和諧樂章。因此，他提出了三點建議。
職教建議：
發(fā)展職教本科 推進產(chǎn)教融合
穩(wěn)步發(fā)展職教本科，促進應用本科轉(zhuǎn)型，是蘇華提出的第一點建議。
“擴大職教本科規(guī)模，加快本科層次職業(yè)教育試點，優(yōu)先遴選符合條件的‘雙高計劃’高職院校建成職教本科學校，加快推進地方普通本科學校向應用本科學校轉(zhuǎn)型，積極鼓勵獨立學院轉(zhuǎn)設(shè)，建設(shè)一批職教本科學校和應用本科學校?！碧K華建議，中央財政和各省市地方財政共同承擔地方院校向職教本科學校升格、向應用本科學校轉(zhuǎn)型的經(jīng)費，職教本科學校和應用本科學校生均經(jīng)費財政撥款應達到普通高校的1.5倍，增加“雙師型”教師隊伍建設(shè)和實訓基地建設(shè)專項經(jīng)費。
同時，深化職教高考改革，暢通人才上升通道。蘇華說，要完善“知識+技能”考試辦法，將職業(yè)技能考試成績權(quán)重提高到50%以上，職教本科學校和應用本科學校應直接面向中職學校招生。國家每年職教高考和普通高考本科招生計劃的占比，應按照當年中職畢業(yè)生和普通高中畢業(yè)生的數(shù)量之比確定，職教高考本科招生比例應逐年提高，最終實現(xiàn)職教高考和普通高考在本科招生計劃上大體相當，吸引更多優(yōu)秀學生報讀職業(yè)院校。在關(guān)鍵領(lǐng)域，重點行業(yè)，實施“能工巧匠、大國工匠”培養(yǎng)計劃，加大專業(yè)學位研究生培養(yǎng)力度，構(gòu)建職業(yè)教育人才成長“立交橋”，為高素質(zhì)技術(shù)技能人才成長奠定堅實基礎(chǔ)。
搭建技術(shù)創(chuàng)新平臺，大力推進產(chǎn)教融合?！皥猿忠援a(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略需求為導向，圍繞高端裝備、國防軍工、航空航天等產(chǎn)業(yè)，深化產(chǎn)教融合，建設(shè)產(chǎn)學研一體化的職教聯(lián)盟、行業(yè)技術(shù)中心、重點實驗室、工程技術(shù)研究中心等平臺。”蘇華說，校企聯(lián)合組建科研技術(shù)服務團隊，為行業(yè)企業(yè)新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝研發(fā)，成果轉(zhuǎn)化等提供技術(shù)支撐，加快實現(xiàn)技術(shù)技能創(chuàng)新重大突破。創(chuàng)新產(chǎn)教融合體制機制和人才培養(yǎng)模式，落實企業(yè)和學徒補貼政策，落實產(chǎn)教融合型企業(yè)“金融+財政+土地+信用”組合式激勵和相關(guān)稅費政策，加快實現(xiàn)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)重大突破。
“加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，深化教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈融合，促進職業(yè)教育主動對接和服務新舊動能轉(zhuǎn)換，推進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，實現(xiàn)政府、行業(yè)、學校、企業(yè)同心同德‘大合唱’。”蘇華說，這樣才能培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，為涌現(xiàn)更多中國好制造、中國高質(zhì)量、中國大品牌夯實基礎(chǔ)，為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢作出新的更大貢獻。
