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德陽市千山街三段87號全國政協一場關于加快現代職業教育體系建設的專題協商會3日在北京召開。如何培養中國新一代能工巧匠？中國何時能帶著能工巧匠再出發？與會全國政協委員、專家學者，圍繞這一主題各抒己見。
歐美發達國家經驗表明，當一國高等教育實現大眾化，城鎮化率到50%，人均GDP超過3000美元等條件達到時，應用技術大學即應運而生，以適應國家產業升級對高層次技術技能人才的需求，使國家始終保持強勁的競爭力。中華職業教育社總干事陳廣慶介紹。
在中國，一方面存在著培養勞動者的“高等職業教育”遠不如培養精英的“普通高等教育”的普遍社會認識，一方面還有普通教育畢業生就業難，企業招不到合適技工的矛盾現象。
此外，職業教育局限于中等、專科層次，高等職業教育呈現斷層，技術技能型人才成長的“立交橋”還未形成，行業企業參與職業教育少，職業教育培養的人才與社會實際需求脫節等問題，也都存在。
全國政協常委徐輝認為，完善制度安排是中國職業教育發展的關鍵。他指出，中國學校安排制度已實行多年，基本框架是普通學校與職業學校涇渭分明。普通學校為升學作準備，基本不學職業技能；職業學校為就業做準備，很少學普通知識。
現代教育倡導普通教育與職業教育相融合，強調人人都應該既掌握普通知識，又具備職業素養的教育理念。而在目前這種學校制度安排下根本行不通。徐輝指出，英國戰后花了幾十年時間，將原來分割的普通中學與職業中學整合成綜合中學，美國等國家則多年堅持綜合學校制度。“這些制度安排值得我們認真反思。”
全國政協委員蘇華建議，構建技術技能型人才成長的“立交橋”，大力發展應用技術大學，構建中職、專科、本科到研究生的梯級人才成長通道。以考察實踐技能和綜合素質為主，盡快出臺“技能高考”考試和招生辦法，完善中高職畢業生直接升學制度。
據統計，目前中國留鄉務農的農民平均年齡已達55歲，中小學及以下文化程度比重超過50%。占農民工總量60%以上的新生代農民工沒種過地，也不愿回鄉務農。
“今后‘誰來種地’已經現實地擺到我們面前”，全國政協常委錢克明指出，這是事關13億人飯碗的大事。同時，培育新型職業農民是戰略性、基礎性工程，需要長遠謀劃。
他建議，支持職業院校開展靈活培訓模式，把課堂辦到農民家門口，搬到農業生產第一線。探索依托農業大學、農業職業院校試點培養中、高級職業農民，并借鑒發達國家普遍做法，建立新型職業農民資格認定制度等。
“職業教育是民族地區產業發展的重要支撐”。全國政協常委朱維群建議，大力發展具有地域特色和民族特色的職業教育。他認為，這對于推動民族地區加快發展和長治久安具有重大而深遠的意義。
當前，中國教育部正在進行將1999年以來創建的646所地方本科高校“轉型”為職業教育，以建設中國的應用技術大學。“此舉將重構中國高等教育版圖，也是現代職業教育引入中國140多年來的重大突破。”陳廣慶說。
全國政協委員郝際平則認為，構建現代職業教育體系，是中國迅速建成人才強國、人力資源強國的重要舉措，更是變“中國制造”為“中國創造”的重要途徑。
（來源：中國新聞網）
